Massive Open Online Course: Unterschied zwischen den Versionen

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Hinter dem Begriff '''Massive Open Online Course''' (MOOC) verbirgt sich gemeinsames Lernen via Internet. Die meisten Angebote sind kostenfrei. Kursanbieter werden auch Gastgeber genannt. Sie stellen den Rahmen zur Verfügung und geben Impulse. Sie  bieten frei verfügbare Materalien zum Kursthema an und bündeln die Beiträge der Teilnehmer. Die Ausgestaltung des Lernprozesses erfolgt selbstbestimmt durch jeden Teilnehmer.  
Unter dem Begriff '''Massive Open Online Course (MOOC)''' versteht man internetbasierte Bildungsangebote, deren Lerninhalte allen interessierten Personen ohne Zugangsbeschränkungen zur Verfügung stehen. MOOCs erweitern dabei klassische Lehrmethoden und Lehrmaterial um die Möglichkeiten, die die sozialen Medien bieten.
Als Alternative zu bisherigen Lernformen gewinnt das Online-Lernen immer mehr Anhänger. Erstmals umgesetzt wurde das Konzept 2008 von den Kanadiern [[George Siemens]] und [[Stephen Downes]]. In Deutschland erfolgte die erste Umsetzung in 2011 durch den Bildungsberater [[Dr. Jochen Robes]], Autor von Weiterbildungsblog.de und dem E-Learning-Zentrum "studiumdigitale" der Universität Frankfurt.
Man unterscheidet zwei Formen von MOOCs: '''xMOOCs''' (für 'extension') und '''cMOOCs''' (für 'connectivism'). Erstere sind tendenziell lehrergeleitet, d.h. klassische Vorlesungen werden aufgezeichnet und ins Internet gestellt. Im Gegensatz dazu ist der Unterricht bei cMOOGs eher selbstgesteuert. D.h., die Teilnehmer bestimmen den Ablauf des Kurses und der Austausch untereinander steht im Vordergrund. [http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/688938794/mooc-v4.html]


HOW TO MOOC: Mit dem Hashtag #MMC13 fand aktuell im Jahr 2013 ein deutscher *MOOC-Maker-Kurs* statt.
== Ursprung und Geschichte ==
Das Ergebnis: Die Information darüber, was ein MOOC ist, hat sich in Deutschland beträchtlich ausgebreitet. Das MOOC-Making gestaltet sich noch etwas kompliziert, denn irgendwie sollten auch ausreichend finanzielle Mittel für den Aufwand des Gestaltens vorhanden sein.
Erstmals umgesetzt wurde das Konzept der MOOCs 2008 von den Kanadiern [[George Siemens]] und [[Stephen Downes]]. Sie initiierten den Kurs „Connectivism & Connective Knowledge“ an der Universität Manitoba in Kanada, der unter dem Kürzel CCK08 später zum Markenzeichen für das Format wurde.  In diesem Zusammenhang wurde der Begriff des ''Konnektivismus'' erstmals bekannt, auf dessen Überlegungen sich die pädagogischen Grundlagen von Open Online Courses oft beziehen.  
Ein MOOC ist für Leute weltweit.
Ein MOOC ist ein *lebenslanger Kurs zum Lernen(3).* Er ist keine Schule. Es handelt sich um einen individuell gestalteten Weg der Kollaboration und des Lernens. Man erfährt dabei, was das Student-Sein bedeuten kann, wenn freies Lernen gestattet ist. Alles ist offen und kostenlos und ich lerne, was ich will. Unter Umständen lerne ich Unvorhergesehenes, zum Beispiel die Fähigkeit zu kreativem Schreiben. MOOC ist ein Ich-Kurs. Er ist gewissermaßen eine Selbsterfahrungsgruppe. Ich kann, aber ich muss mich nicht vernetzen. Einstein hätte vielleicht einen MOOC-Ego-Trip unternommen?
Man kann bezahlen müssen für ein Zertifikat, aber nicht für das Lernen und die Teilnahme. Ein MOOC ist kostenlos. Vom Austausch an Wissen gewinnen alle Teilnehmer des Kurses. Wir betreten den digitalen Raum, wann wir wollen und entfernen uns aus ihm, wann wir möchten. Man kann mit allen Menschen sich austauschen mit denen man Gemeinsamkeiten entdeckt.
Es handelt sich - wie häufig in Netzwerken - teils um ein Zufallsprinzip, wer einem von den Teilnehmern begegnet. Die Network-Verbindung mittels Video, Kommentaren, bereitgestellter Information(4. 5), erlaubt es kreativ zu sein. Kreativität heißt, aus dem Wissen anderer neue Ideen zu konstruieren. Es handelt sich um  eine Netzwerk-Kreativität. In Online-Networks werden sich unsere Fähigkeiten weiterentwickeln. Es handelt sich um ein Lernen durch Erproben.
Übrigens hat diese Tätigkeit viel mit den eigenen Gefühlen zu tun. Ein wenig ist es manchmal so wie am Stammtisch. Dort kann man sich auch einsam, überrollt, heftig kritisiert oder mitten im positiven Engagement fühlen.


Stephen Downes (6) legt seinen Schwerpunkt auf die Entwicklung der Netzwerk-Struktur. Es handelt sich um eine Gruppenstruktur und nicht um eine dominierende Führergestalt. Es gibt überhaupt keinen zentralen Fokus, auch keine zentrale Diskussion. Verschieden veranlagte Menschen diskutieren verschiedenartige Themen auf unterschiedlichen Plattformen (Twitter, Google, Gruppen, Communities, Facebook und wo die MOOC-Teilnehmer sonst noch wollen).
In Deutschland erfolgte die erste Umsetzung in 2011 durch den Bildungsberater [[Dr. Jochen Robes]], Autor von weiterbildungsblog.de und dem E-Learning-Zentrum "studiumdigitale" der Universität Frankfurt. [http://www.weiterbildungsblog.de/wp-content/uploads/2012/06/massive_open_online_courses_robes.pdf]
Wichtig ist, gemäß Stephen Downes, dass es sich bei einem MOOC um einen Kurs im wahrsten Sinne der Bedeutung handelt und nicht z.B. um Fernsehen oder eine Zeitschrift. Ein Kurs benötigt vor allem Interaktivität und Fähigkeiten für eine Weiterentwicklung mittels der Teilnehmer als Impulsgeber. Der Kurs führt somit heraus aus einer konsumierenden Gesellschaftsordnung. Der Wissensinhalt wird von der Gemeinschaft gestellt und kreativ mit Ideen angereichert und weiterentwickelt.


Entscheidend dafür, dass ein Kurs massiv und offen online sein kann, ist die Online-Technologie, die die Diskussionen, Chats, Blogs und Aktivitäten mittels Kommentaren, Newsletter, Videos, Audios, Avatare bei Second Life und Bildmaterial auf den unterschiedlichsten Plattformen kreuz und quer ermöglicht. So erst wird Konnektivismus möglich.
Die große Gefahr bei MOOCs sieht Stephen Downes in der Entwicklung einer starken Gruppen-Formation einer zentralen Clique. So etwas spürt der Teilnehmer besonders stark bei Twitter. Bei Twitter erlebt der Einzelne direkt einen Austausch einer zentralen Gruppierung von der er ausgeschlossen sein kann.
Zusammenfassend: Inner-Circles und Outer-Circles bedürfen der besonderen Aufmerksamkeit von Gastgebern.
Wenn so etwas passiert, kippt der Kurs und der Wissenswert sinkt gewaltig. Anders ausgedrückt: die Dynamik des Kurses verpufft. Die primäre Wissens-Evolution und die Energie und Begeisterung der Kursteilnehmer-Schwarmintelligenz mutiert zu Anpassung und zu Zugeständnissen an die Informationen des/der Gruppen-Vorreiter.


Es bedarf des Respekt für eine große Vielfältigkeit von Wissenszielen und Kurs-Materialen und Meinungen und der Unvorhersehbarkeit der erreichbaren Ziele.  
Einer breiteren Öffentlichkeit in Deutschland wurden MOOCs allerdings erst mit den Medienberichten über den Erfolg von xMOOC-Angeboten aus den USA bekannt. So hat die  New York Times 2012 als das Jahr der MOOCs bezeichnet, da sich diese Art der Lernplattform erstens rasant weiter verbreitet hat und vor allem Elite Universitäten wie Princeton, Brown, Columbia und Duke anfingen, auf diesen Plattformen ihre Kurse anzubieten. Dies führte auch in Deutschland zu einer vermehrten Berichterstattung über E-Learning Plattformen die Bedeutung von MOOCs für das Bildungswesen auch in Bezug auf die zukünftige Rolle von Universitäten, die Demokratisierung und Globalisierung der Bildung etc.




Auch Google hat hat ein Tool veröffentlicht, mit dem MOOCs online gestellt werden können.


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== Anbieter und Plattformen ==
Es gibt eine Vielzahl an MOOC-Plattformen und ständig kommen neue hinzu. Zu den bedeutensten gehören: [http://www.test.de/Online-lernen-Zum-Nulltarif-dem-Professor-lauschen-4662073-4662076/]
* [[Coursera]]: Gegründet von zwei Professoren der Stanford University. Bietet ein breites Spektrum an Kursen aus verschiedenen Themenbereichen.
* [[edX]]: Ursprünglich ins Leben gerufen von der Harvard University und dem Massachusetts Institute of Technology. Derzeit stehen rund 30 Universitäten weltweit hinter dieser Plattform. Entsprechend breit ist das Angebot.
* [[iversity]]: MOOC-Plattform deutscher Hochschulen mit vielfältigem Kursangebot.
* [[openHPI]]: Plattform des Hasso-Plattner-Instituts mit Angeboten aus dem Bereich der Informationstechnologie (IT).
* [[Udacity]]: Gegründet von Stanford-Professor Sebastian Thrun. Bietet vor allem Kurse in Informatik an.
* iMooX: gegründet in Österreich 2013 mit ca. 500 Nutzern pro Kurs, angeboten  insbesondere von den Universitäten TU Graz und Uni Graz


== Kritik ==
MOOCs stehen in der Kritik, weil sie selten mehr sind als digitale Kopien traditioneller Bildungsvermittlung. D.h. reine Videoaufzeichnungen klassischer Vorlesungen. Auf echte Personalisierung wird zu Gunsten von Kosteneinsparungen verzichtet. [http://www.zeit.de/studium/2014-12/mooc-online-studium]
Auch werden didaktische Schwächen und die zum Teil hohen Abbruchquoten bemängelt. [http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/688938794/mooc-v4.html]
Manche Kritiker bezweifeln sogar, dass die kostenlosen Lern-Angebote in ihrer heutigen Form allzu lange überleben werden. Sie sehen das Ende gekommen, sobald die häufig mit Hilfe von Investoren realisierten MOOC-Plattformen ihr Startkapital aufgebraucht haben und sich selbst finanzieren müssen. [http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/kostenloses-studium-fuer-alle-moocs-sollen-bildung-demokratisieren-a-899846.html]


== Weblinks ==
== Weblinks ==
* [http://www.moocia.de moocia.de – Nachrichtenmagazin über MOOCs]
* [http://www.mooctivity.com/ mooctivity.com – Suchmaschine für MOOCs]
* [http://www.mooc-list.com/ mooc-list.com – Suchmaschine für MOOCs]
* [http://www.mooc.ca/courses.htm mooc.ca – Chronologische Liste von MOOCs verschiedener Anbieter, v.a. englische Kurse; von Stephen Downes]
* Open Education Europa (Europäische Kommission): [http://openeducationeuropa.eu/de/european_scoreboard_moocs European MOOCs Scoreboard].
*[[OpenHPI]]
*[[Coursera]]


(1)*http://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc Was ist MOOC?
== Quellen ==
(2)*http://www.weiterbildungsblog.de/wp-content/uploads/2012/06/massive_open_online_courses_robes.pdf
#http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/688938794/mooc-v4.html
(3)What is a MOOC? (Video):
#http://www.weiterbildungsblog.de/wp-content/uploads/2012/06/massive_open_online_courses_robes.pdf
(3)https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=eW3gMGqcZQc
#http://www.test.de/Online-lernen-Zum-Nulltarif-dem-Professor-lauschen-4662073-4662076/
(4)Wie profitiere ich von MOOC (Matthäus-Effekt)
#http://www.zeit.de/studium/2014-12/mooc-online-studium
(4)Der elektrische Professor!
#http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/688938794/mooc-v4.html
(5)Flipped classroom meets moocs
#http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/kostenloses-studium-fuer-alle-moocs-sollen-bildung-demokratisieren-a-899846.html
(5)https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=gvWuzL_yKak#!
#http://www.e-teaching.org
(6)Stephen Downes
#http://www.mooc13.wordpress.com
(6)Stephen Downes
(6)http://halfanhour.blogspot.de/2013/01/what-makes-mooc-massive.html

Aktuelle Version vom 28. Mai 2020, 20:32 Uhr

Unter dem Begriff Massive Open Online Course (MOOC) versteht man internetbasierte Bildungsangebote, deren Lerninhalte allen interessierten Personen ohne Zugangsbeschränkungen zur Verfügung stehen. MOOCs erweitern dabei klassische Lehrmethoden und Lehrmaterial um die Möglichkeiten, die die sozialen Medien bieten. Man unterscheidet zwei Formen von MOOCs: xMOOCs (für 'extension') und cMOOCs (für 'connectivism'). Erstere sind tendenziell lehrergeleitet, d.h. klassische Vorlesungen werden aufgezeichnet und ins Internet gestellt. Im Gegensatz dazu ist der Unterricht bei cMOOGs eher selbstgesteuert. D.h., die Teilnehmer bestimmen den Ablauf des Kurses und der Austausch untereinander steht im Vordergrund. [1]

Ursprung und Geschichte

Erstmals umgesetzt wurde das Konzept der MOOCs 2008 von den Kanadiern George Siemens und Stephen Downes. Sie initiierten den Kurs „Connectivism & Connective Knowledge“ an der Universität Manitoba in Kanada, der unter dem Kürzel CCK08 später zum Markenzeichen für das Format wurde.  In diesem Zusammenhang wurde der Begriff des Konnektivismus erstmals bekannt, auf dessen Überlegungen sich die pädagogischen Grundlagen von Open Online Courses oft beziehen.

In Deutschland erfolgte die erste Umsetzung in 2011 durch den Bildungsberater Dr. Jochen Robes, Autor von weiterbildungsblog.de und dem E-Learning-Zentrum "studiumdigitale" der Universität Frankfurt. [2]


Einer breiteren Öffentlichkeit in Deutschland wurden MOOCs allerdings erst mit den Medienberichten über den Erfolg von xMOOC-Angeboten aus den USA bekannt. So hat die  New York Times 2012 als das Jahr der MOOCs bezeichnet, da sich diese Art der Lernplattform erstens rasant weiter verbreitet hat und vor allem Elite Universitäten wie Princeton, Brown, Columbia und Duke anfingen, auf diesen Plattformen ihre Kurse anzubieten. Dies führte auch in Deutschland zu einer vermehrten Berichterstattung über E-Learning Plattformen die Bedeutung von MOOCs für das Bildungswesen auch in Bezug auf die zukünftige Rolle von Universitäten, die Demokratisierung und Globalisierung der Bildung etc.


Auch Google hat hat ein Tool veröffentlicht, mit dem MOOCs online gestellt werden können.


Anbieter und Plattformen

Es gibt eine Vielzahl an MOOC-Plattformen und ständig kommen neue hinzu. Zu den bedeutensten gehören: [3]

  • Coursera: Gegründet von zwei Professoren der Stanford University. Bietet ein breites Spektrum an Kursen aus verschiedenen Themenbereichen.
  • edX: Ursprünglich ins Leben gerufen von der Harvard University und dem Massachusetts Institute of Technology. Derzeit stehen rund 30 Universitäten weltweit hinter dieser Plattform. Entsprechend breit ist das Angebot.
  • iversity: MOOC-Plattform deutscher Hochschulen mit vielfältigem Kursangebot.
  • openHPI: Plattform des Hasso-Plattner-Instituts mit Angeboten aus dem Bereich der Informationstechnologie (IT).
  • Udacity: Gegründet von Stanford-Professor Sebastian Thrun. Bietet vor allem Kurse in Informatik an.
  • iMooX: gegründet in Österreich 2013 mit ca. 500 Nutzern pro Kurs, angeboten insbesondere von den Universitäten TU Graz und Uni Graz

Kritik

MOOCs stehen in der Kritik, weil sie selten mehr sind als digitale Kopien traditioneller Bildungsvermittlung. D.h. reine Videoaufzeichnungen klassischer Vorlesungen. Auf echte Personalisierung wird zu Gunsten von Kosteneinsparungen verzichtet. [4] Auch werden didaktische Schwächen und die zum Teil hohen Abbruchquoten bemängelt. [5] Manche Kritiker bezweifeln sogar, dass die kostenlosen Lern-Angebote in ihrer heutigen Form allzu lange überleben werden. Sie sehen das Ende gekommen, sobald die häufig mit Hilfe von Investoren realisierten MOOC-Plattformen ihr Startkapital aufgebraucht haben und sich selbst finanzieren müssen. [6]

Weblinks

Quellen

  1. http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/688938794/mooc-v4.html
  2. http://www.weiterbildungsblog.de/wp-content/uploads/2012/06/massive_open_online_courses_robes.pdf
  3. http://www.test.de/Online-lernen-Zum-Nulltarif-dem-Professor-lauschen-4662073-4662076/
  4. http://www.zeit.de/studium/2014-12/mooc-online-studium
  5. http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/688938794/mooc-v4.html
  6. http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/kostenloses-studium-fuer-alle-moocs-sollen-bildung-demokratisieren-a-899846.html
  7. http://www.e-teaching.org
  8. http://www.mooc13.wordpress.com
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